关于经典教育论文3600字

导读：如何撰写出满意的关于经典教育论文3600字是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而论文的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本论文分类为经典教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于经典教育论文3600字范文供大家参考。

关于经典教育论文3600字(一)：农村小学儿童经典教育实践研究论文

摘要：传统文化表现的形式有很多种，但是对于学生来说学习传统文化的主要途径还是学校的经典教育。而且传统文化是发展中的历史积淀，包含着许多优秀思想，传统文化经历过千年的发展依然具有熠熠光辉，这不仅说明其具有旺盛的生命力，也表明传统文化适应了社会发展的需求，在漫长的发展过程中得以保留。学生作为社会未来的建设者，有必要继承、发展优秀传统文化，利用优秀传统文化推动自身的发展。本文在弘扬传统文化，兼顾教育均衡的指导下就农村小学儿童经典教育实践进行研究，希望能给予相关人员一些借鉴。

关键词：传统文化；教育均衡；农村小学；儿童经典教育；实践研究

一、引言

随着社会的发展，现代文明取得了很大的进步，但是人们逐渐发现传统文化中的部分理论与现代文明不谋而合，传统文化中的很多理论能够顺应社会发展的需求，更重要的是传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，加強经典教育能够使中华文化持续保持活力。当前的经典教育还不够均衡，农村学生的教育水平还有待提高，因此本文对农村小学儿童经典教育实践进行研究，探索更科学的农村儿童经典教育方法。

二、经典教育的介绍

（一）经典的概念

经典之所以称为经典，简单的说就是其具备经久不衰的能力。按字面意思理解经典就是能够对现代社会产生影响，经历过历朝历代的发展仍然具有发展活力的优秀文化。在经典的熏陶下能够更好的进行社会建设活动，可以提升自己的素质，促进自己的发展。

（二）经典教育的介绍

经典有如此好的效益不能被埋没，但是部分经典是借助文字的方式呈现出来的，而且有些经典在理解上存在一定的困难，尤其是对小学生来说，如果不能对其内容进行细致的理解，那也就谈不上经典的影响。这就需要老师发挥教育引导的功能，用合理、科学的教育方法，带领学生在经典的海洋中遨游。学生时期是人们品格养成的关键期，利用优秀经典能够帮助学生提升自己的素养，为其健康发展提供更多指导。

三、农村小学经典教育的意义

（一）促进教育均衡

近年来，农村小学取得了很大的发展，教育资源增加。但是跟城市学校比起来还是有一定的差距。经典教育对学生的发展具有重要作用，就学校教育情况来看，城市学校的经典教育要好于农村。在农村中提升农村小学经典教育的意义就是促进教育的均衡，让农村的学生能够接受全面、科学的经典教育。提高整体的经典教育水平，缩短学生之间的差距，有利于社会的建设与发展。

（二）提升学生的读写能力

小学时期是学生学习基础知识，养成良好学习习惯的关键期。小学语文教育的目标之一就是提升学生的读写能力，经典教育中会使用到大量的书籍，书籍中很多字都是学生们在语文基础课程中学不到的。学生通过对经典的学习能够锻炼自己的读写能力，认识更多的汉字，而且这种学习效果比老师枯燥的进行字词的讲解要好的多。学生通过阅读经典不但提升了自己的读写能力，也提高了自己的表达能力，减轻了后续识字学习的压力，对学习有很大的帮助。

（三）提升学生的记忆力

儿童时期也是学生提升记忆力进行智力开发的重要时期，记忆力是可以通过锻炼提升的。小学生因为理解能力有限，不能及时参透经典的内涵，因此老师会通过让学生背诵的方式帮助学生理解，进而在生活中贯彻。而且学生通过背诵，能够更加完整的表达经典，将经典应用到自己的写作中，提升作文的内涵。

（四）提升学生的综合素养

学生通过经典教育所收获的最重要的一点就是提升了自身的综合素养，不仅语文能力得到了提升，而且借助经典中的优秀思想培养了学生们的精神品质。小学生们因为三观处于建立中，对不良风气的抵抗能力并不强，容易遭受歪风邪气的熏染。再加上，农村中部分人因为没有接受过先进的教育，自身的素养比较低，小学生的学习能力较强，会模仿他们的言语、行为。老师在学校进行经典教育，能够发挥经典文化的规范作用，协助学生提升自己的综合素养。

四、农村小学儿童经典教育中存在的问题

（一）农村学校的重视度欠缺

农村学校并不重视学生们的经典教育，尤其是受到当前应试教育的影响，老师在教学过程中只关注考试科目的教学，尽管经典教学内容在考试中也存在，但是所占比重非常少，这就导致学校不会将教育重点放在经典的教学上。部分农村学校甚至都没有设立国学课堂，学生们接受经典教育的地方仅仅局限在语文课堂，学生们的经典能力并没有得到实质性的提高。

（二）学生缺失学习的兴趣

学生学习兴趣的缺失是导致儿童经典教育不能更好的发挥性能的重要原因，传统的教学课堂上老师不能将学习的主动权交给学生，还是采用“说教式”教学。再加上，经典书籍是由文言文记载的，与白话文存在很大的不同，读起来晦涩难懂，学生们找不到学习的乐趣。老师教学趣味的缺失以及学生自身的因素导致经典教育不能在农村小学中顺利开展。

（三）经典资源来源少

经典资源来源较少也是阻碍学生学习的重要原因，农村地区因为资金短缺，师资力量薄弱等问题，可以获取经典资源的途径并不多。学生们只能通过书籍进行经典的学习，而且偏远地区的农村网络等科技并不发达，学生不能像城市中的孩子一样通过网络获取经典，经过调查发现，农村学生家里可供阅读的经典书籍也不多。学校图书馆中的书籍并不能实现全部开放，出现了资源闲置问题。

（四）家长重视度不够

家长的不重视也是学生接受经典教育不足的原因之一，农村家长大部分没有接受过高等教育，他们对培养学生能力的方法也不够了解，以学生考试的成绩作为衡量学生学习效果的标准，导致家长不怎么允许学生观看教材以外的书籍。学生们在家中没有足够学习经典的资源，家长也不能为学生们的学习提供相应的帮助。经典教育不是一朝一夕的事情，是一个持续的过程，家庭经典教育的缺失，造成学生能力不能提升。

（五）老师的教育能力不足

老师的教育能力不足导致学生不能接受全面、细致的经典教育，老师是学生学习的主要引导者，老师自身能力不足，自然无法给予学生更好的指导，这与农村师资力量薄弱有直接关系。农村地区因为条件不好，无法吸引更多的专业老师前来任教，部分小学中学生多，老师少，一个老师要承担着多个班级的教学任务。经典教育大多是融合到语文教学中进行，经典教学的全面性存在欠缺。

五、农村小学儿童经典教育实践的具体路径

（一）加强经典教育的重视

农村小学要加强对经典教育的重視力度，设置专门的经典教学课堂，给予学生全面、系统的经典教学。学校要营造良好的经典学习氛围，打造“书香校园”，通过举办经典诵读大赛、国学知识竞赛等活动，加深学生的学习意愿。合理利用学校的图书馆，让学生接触到更多的经典资源，学校要积极开拓经典教学资源，满足学生们的学习需求。

（二）调动学生兴趣

老师在授课过程中要通过不同的教学方式提升学生们的学习兴趣，例如进行情景教学，学生在学习过程中可以将经典的典故通过角色扮演的方式表现出来，加深对经典知识的理解。学校要加强基础教学设备建设，国家教育部门加强对农村小学教育的投资，帮助他们完善基础教学设施。老师在授课过程中借助网络、多媒体进行教学，提高学生们的学习积极性。

（三）开发校本课程

学校要想提升学生们学习经典的深度以及广度，弥补教学资源短缺的问题，可以通过开发校本课程的方式给予学生更好的经典教学。老师根据学生的学习特点以及理解能力，将经典内容细化，编制适合学生学习的教材。而且老师在开发校本课程的过程中可以与当地的经典文化进行结合，在教育过程中提升学生们的家乡情感。

（四）提高家长的重视度

农村家长也应该改变自己的教育理念，提升自己的家庭经典教育能力。如果受制于自己能力，可以与老师进行联系，让老师给予家长教学指导。家长要积极支持学生的经典文化学习，定期进行经典书籍的购买，在家庭中与孩子共同阅读经典。还要为孩子践行经典理念创造环境，使得孩子能够将理论应用到实践之中，提升自己的能力。

（五）提升老师的教育能力

老师在教学过程中要善于学习先进的教学理念，以更好的进行经典教学。并且不断反思自己教学中的问题，弥补教学中的不足。学校要通过政策、待遇等吸引更多的专业人才到农村小学进行教学，提高农村小学的经典教学水平。老师在教学过程中要帮助学生对经典进行理解，学生只有在理解的基础上才能丢经典文化进行贯彻，而不是只会死记硬背。

六、结语

文化是人们发展过程中的重要指导，缺失文化的人是没有“灵魂”的人，而且社会的进步也需要文化推动，因此，国家加强了对人们的文化教育，当前义务教育已经得到大面积普及，人们的受教育程度普遍提高。但是现阶段的教育关注点都在现代文化中，忽视了传统文化的重要性。传统文化中很多的理念是先辈在发展过程中总结出来的科学理念，对社会的发展、人们的成长有重要的指导作用，应该受到人们的关注。本文对弘扬传统文化，兼顾教育均衡的研究还存在很大的不足，仍然需要对农村小学儿童经典教育实践进行深入的研究。

经典教育毕业论文范文模板(二)：幼儿园开展国学经典教育的反思论文

摘要：随着国家对文化的进一步重视，幼儿园开展国学经典教育越来越火热，国学经典教育对幼儿成长的作用是不可忽视的，但是经过调查也发现，幼儿园在开展国学经典教育的过程中遇到一些问题，比如：教学内容的筛选、教学方法的选择、学校支持资源不足等，针对问题，文章尝试提出了一些可行性的策略，以供更多的学者或者开展国学教育的幼儿参考与借鉴。

关键词：国学经典；幼儿园；素质教育

随着社会的发展，国学经典进入幼儿园已经成为一种普遍的趋势，并且现在部分幼儿园以此为切入点，专门打造具有国学特色的幼儿园，非常受家长的青睐。习近平总书记在庆祝中国共产党95周年大会上发表重要讲话，指出我们要坚持四个自信，其中一项就是坚持“文化自信”，国学经典承载着中华名族的传统优秀文化，笔者认为文化自信必须从小抓起，将国学经典引入幼儿园就是将其落到实处的一项重要举措，让孩子从小接受传统优秀文化的熏陶，让我们的民族优秀文化得以传承和发扬。但是由于幼儿教育阶段的特殊性，虽然注重孩子文化启蒙的重要性，也必须考虑其身心发展的特点，所以将国学经典引入幼儿园后，关于其内容的甄别，教学方法的选择等都是幼儿教师需要面对的问题。文章将探讨国学经典对幼儿成长的重要意义，以及老师们在实际教学中遇到的问题，尝试寻求解决问题的策略，以期对更多引入国学经典的幼儿园提供借鉴与参考。

一、国学经典教育对幼儿成长的作用

（一）培养幼儿的道德品质

国学经典中蕴含的传统美德，在潜移默化中塑造着幼儿的人格，提升幼儿的素养。如：孝敬亲长，诚实守信，谦恭有礼等。例如《三字经》中“孔融让梨”的经典故事，孔融把最大的梨子留给哥哥和弟弟，自己却选择了一个最小的，这是一个很简单的故事，却告诉我们谦让的道理，这也是在幼儿时期就应该知道的道德常识。

（二）了解中华名族的传统美德

名族文化是一个国家凝聚力的核心，也是一个国家民族气质的体现。我们国家在长久的历史潮流中沉淀出的灿烂而独特的文化以“学术”“艺术”等不同的形式得以展现，国学经典正是我国名族文化沉淀的一种展现形式。随着中西交流的加强，我们的传统文化也正受着西方文化的冲击，如何在教育体系中加强幼儿传统文化的熏陶，也是引起社会各界关注的话题。学前教育期是孩子启蒙的关键期，孩子很多的道德品行、习惯、性格等都是在这个时期发展与形成的，中国的传统美德不可失，也必须从幼儿抓起，让幼儿从小在传统美德中受到渲染，同时也在不断实践中继承与发扬传统美德。

（三）提升文化内涵，丰富语言知识

国学经典中既有故事也有诗词等，不管对幼儿园还是对家长而言这方面的材料都是丰富孩子语言知识，提升文化内涵的不错选择。首先，在国学当中孩子经常会接触到一些诗词而这些诗词都是以简单通俗的语言给人以美的意境，寄托作者的情怀，并且读起来朗朗上口，例如：《静夜思》、《春晓》、《悯农诗二首》等，让幼儿体验并感受语言表达的不同形式，以及语言表达美的艺术。其次，国学经典中蕴含了丰富的典故、故事例如：《守株待兔》、《掩耳盗铃》等，这些都不断地丰富着孩子的语言知识、扩大知识面并感悟大道理。

二、幼儿园国学经典教育的现状与问题

（一）教学内容的筛选与整合问题

国学的内容包含很多，涉及到的面很广，比如有《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《孝经》、诗词、成语故事等，在内容的选择方面，幼儿园老师主要存在两个方面的问题，一是内容过于单一，比如认为国学就是《三字经》、诗词、成语故事等；二是只注重内容的选择，忽视了幼儿身心发展的特点。例如：对于小班的孩子来说并不需要他们掌握所有的知识，但是如何选择适合小班孩子的国学内容知识，对幼儿园老师来说还是有一定难度的。

（二）教学方法的选择

对于幼儿园阶段的小朋友来说，由于受到思维发展的局限，直观的东西他们能够理解把握，但是较为抽象的东西他们理解起来就有一定的困难。通过调查与访谈了解到，在幼儿园有关于国学经典的教育，大部分老师会采用讲述法、诵读法、视频与音频相结合的方法，除此之外在教学方法的选择方面，老师就“黔驴技穷”了。其实，对幼儿阶段的小朋友，除了直观就是让他们亲自参与体验的方法，比如表演、游戏等，远比诵读、背诵的效果来得好。

（三）教学目标不明确，课程开展缺乏系统性

关于国学经典教育虽然有很多幼儿园都在进行，但是效果却良莠不齐，原因之一就在于，没有一个可以统一参考的目标，也就意味着每个幼儿园其实都是在自己“摸索”，有的注重“背诵”，有的注重“礼仪”，有的注重“特色”，有的注重“课程”。同时，因为国学经典课程它在幼儿园不属于任何一个“领域”（健康、社会、艺术、科学、语言），所以很多时候活动的开展都是流于形式，幼儿也因此缺乏系统的学习。

（四）学校能提供的支持策略问题

在幼儿园国学经典的教学中，教师面对的困难除了教师自身的因素外，还有就是学校能够提供的支持策略偏少。大部分的幼儿园除了能提供一定量的书本、教材以外，其他的都得靠老师自己去学习发现。比如，缺乏专业人员对老师的教学进行指导、进行专门国学教育的师资力量薄弱、能够进行专门学习培训的机会不足等。

三、幼儿园国学经典教育的对策

（一）政府加强有关幼儿园国学经典教育的政策制定

2014年教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，虽然对各地开展国学经典教育做出了整体部署，但是对于幼儿园具体应该怎么开展实施活动并没有明确规定，对幼儿园阶段国学教材的选择、资源的开发利用等问题也未曾提及。幼儿园阶段作为基础教育的启蒙阶段，其重要意义不容忽视，只有政府从宏观整体上做出规定，才能让国学经典教育在幼儿园更好的落实。

（二）提升有关国学经典教育教师的整体素养

“教育强，则国家强；教师强，则教育强”只有不断提升教师的国学教育素养，才能保证幼儿接受国学教育的质量。首先教师应该加强对幼儿年龄阶段的解读，处在不同年龄阶段的幼儿其语言发展能力、思维理解能力等各个方面都不同，了解幼儿的需要，以此为出发点，选择适当的教学内容与教学方法。其次，广泛了解国学内容，提升国学素养，教师可以阅读相关方面的更多书籍，收集更多资料，在广泛而深刻地了解国学内容的前提下开展教育教学活动。再次，教师应该提升自己课程整合的能力，现在幼儿园大部分开展的是整合课程，因为国学经典不属于任何一个“领域”，所以就需要老师结合五大领域的目标、内容、评价等开展相关活动。

（三）幼儿园明确国学教育的目标，提供更多支持

其实在幼儿园阶段，国学经典教育的目标，旨在兴趣的带动下增强幼儿对国学经典、对中华优秀的传统文化知识的了解与掌握，并且通过老师身体力行的示范和指导培养幼儿良好的行为习惯，深厚文化底蕴，培养文化认同感。为了落实幼儿园国学经典教育的目标，幼儿园应该为老师提供更多的物质和人力支持，比如：完善国学经典教育的制度保障、加大投入、拓宽老师学习的渠道、注重课程资源的开发与利用等。

幼儿教育是教育的启蒙阶段，也是人生发展的起点，国学经典蕴含着中华名族的优秀传统，关注幼儿教育，重视国学经典教育的重要作用，并将其融入到幼儿的一日生活之中，才能让中华民族的优秀传统文化得以传承和发扬光大。

作者简介：朱玉，硕士研究生，西安外事学院教育系，助教，研究方向：学前教育。