幼儿美术教育论文2700字

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幼儿美术教育论文2700字(一)：学前教育阶段幼儿美术教育策略探究论文

【摘要】幼儿美术教育是学前教育阶段艺术领域的重要组成部分，因此，学前幼儿美术教育受到了广大学前教育工作者的重视。本文首先简要探讨了学前阶段幼儿美术教育的重要性，其次对我国学前教育阶段幼儿美术教育的现状进行了简单的分析，最后对其提出了几点改进的策略。

【关键词】学前教育；美术教育；策略

一、学前教育阶段幼儿美术教育的重要性

（一）幼儿美术教育与幼儿身心健康

幼儿美术教育在学前阶段艺术教育中扮演着极其重要的角色，在推进幼儿健康成长过程中起着至关重要的作用。幼儿美术教育是以幼儿自身为主的艺术教育活动，不会受到外界其他因素的干扰，是幼儿能够自主完成的教育活动，更加倡导“个性”以及“创造性”的表达。但在实际进行美术教学的过程中会发现，激励幼儿追求个性以及表述自己的同時，有些幼儿以自我为中心的问题更加凸出，直接表现出“超额”的自信，或者幼儿的心理承受能力极差，不能准确地认识自己。

（二）幼儿美术教育能磨炼幼儿的性格与品德

每个人的性格都不是生下来就形成的，也不是一朝一夕之间就可以形成或者改变的。人的性格都是经过长期的生活实践以及长期受社会多方面的影响以及教育而形成的。美术教育活动是使幼儿建立自信的最好办法之一，因为幼儿可以在绘画过程中体会到自己创作的欢乐与幸福。

（三）幼儿美术教育可以提升幼儿的观察能力、思维能力以及记忆能力等

幼儿美术教育能进一步推进幼儿全方面的发展，能极大程度地挖掘幼儿大脑的潜力，培养幼儿对美的感触及表述力，使其实现理性与非理性的均衡，进一步塑造幼儿健全的人格。能否开展好幼儿美术教育活动，幼儿教师扮演的角色极其重要。

二、学前教育阶段幼儿美术教育的现状解析

（一）幼儿美术教育理念落后

目前，我国大部分家长的幼儿美术教育理念相当落后。大部分幼儿家长不能全方面地认识幼儿美术教育，将美术教育与画画混为一体。另外，受一些功利思想的影响，大部分家长认为学前教育阶段的幼儿美术教育是没有用的，认为学习美术是浪费时间，对考试没什么帮助。这样的幼儿家长没有注意到学前教育阶段幼儿美术教育对幼儿建立完整人格的重要意义，即便同意幼儿去学习美术，也不能真正了解学前阶段幼儿美术的教育意义，也没有改变根深蒂固的思想与理念。幼儿美术教育不仅是幼师的责任，还是幼儿家长的责任。

（二）传统的幼儿美术教育形式过于死板

目前，我国大部分幼儿园的美术教育形式都过于死板，缺乏多样的美术教育形式。大部分幼儿教师都形式化地进行幼儿美术教学：幼儿教师先将示范作品展示给幼儿，然后要求幼儿根据示范作品进行绘画，最后教师再对幼儿的绘画作品进行评价。这种一成不变的教育方式脱离了学前阶段幼儿美术教育的轨道。机械、古板的幼儿美术教育形式也无法引起幼儿对美术教育的注意力。虽然教师给幼儿传授了一部分幼儿美术知识与绘画技巧，但却从本质上拘束了幼儿对美术教育的思维，扼杀了幼儿天然的创作力以及想象力。这种填鸭式的幼儿美术教学形式，也极大程度地限制了幼儿对美术的感悟能力，进而使幼儿对美术教育产生反感的情绪。

（三）师资力量严重缺乏

在对幼儿进行美术教育的过程中，幼儿教师是幼儿取得美术知识以及绘画技巧的重要启蒙者，但大部分幼儿园的幼儿美术教师都不是美术专业，所以，大部分幼儿教师缺少比较专业的美术知识。缺少美术专业知识的幼儿教师在开展美术教育活动的过程中，其美术教育形式与观念往往不是从专业的美术教育角度出发，而会将自身的思维形式强加给幼儿，长此以往，会极大程度地影响幼儿对美术思维的训练与提升，甚至还有可能导致幼儿失去对美术的学习兴趣，阻碍幼儿全方面的发展。

三、学前阶段幼儿美术教育发展的策略

（一）改变幼儿美术教育的传统理念

幼儿家长与幼儿教师都应该从思想上改变对学前阶段幼儿美术教育的理念，应该将学前阶段幼儿美术教育从“世俗态”渐渐转化为“启蒙态”。要在社会上加强对学前阶段幼儿美术教育以及幼儿美术教育重要性的宣传，使幼儿家长能全方面地认识到学前阶段幼儿美术教育的深层意义以及学前阶段幼儿美术教育对幼儿建立健全人格的重要性。只有改变了幼儿家长以及幼儿教师对学前教育阶段幼儿美术教育的传统理念，让他们支持幼儿学习美术知识及绘画技巧，并且将创作与精神的发展相结合，才能促进幼儿创作力及想象力的发展，使幼儿能真正感受到美术的魅力。

（二）幼儿美术教育形式多元化

幼儿在不同发展阶段的接受能力及理解能力是不同的，即便是同一阶段的幼儿，他们的接受能力及理解能力也是不同的，所以，幼儿教师在开展学前教育阶段幼儿美术教育时应该采用多元的教学方式。幼儿教师首先应该从幼儿美术教学的实际出发，掌握班级里每一位幼儿的特征及日常生活习惯，从幼儿的角度思考，因材施教，摒弃传统填鸭式的幼儿美术教学方法。传统的幼儿美术教学虽然在一定程度上提升了幼儿的美术绘画水准及美术绘画技巧，但从长远发展来看，这样的教育形式会限制幼儿的创作力及想象力。所以，幼儿美术教师要懂得变通，在开展幼儿美术教学的过程中，最好从幼儿对艺术的欣赏入手，逐渐将游戏、故事以及识字融入幼儿美术教育中，这样不但可以丰富美术教学形式，还能促进幼儿将美术与其他知识进行融会贯通，推进幼儿建立健全人格以及身心的全方面发展。

（三）提升幼儿教师的师资力量

幼儿美术教师不但要掌握与美术有关的专业知识、基础技能、基本理论以及作品鉴赏能力等，还应该懂得怎样将美术教育的专业知识讲授给幼儿，激发幼儿对美术的学习兴趣。所以，幼儿园美术教师的师资力量对幼儿园美术教育有极大的影响，同时对幼儿园整体的教学水准也有极大的影响。要想提升幼儿美术教师的师资力量，除了要增大对美术专业教师的引进力度，还要对幼儿园现有的幼儿美术教师施行“走出去”以及“请进来”的培训，每个学期都要安排幼儿教师到美术学院进行学习，不定期地邀请国内外著名的美术教师或画家到幼儿园开展相关知识的讲座。除此之外，幼儿教师平时也要与时俱进，不断丰富与扩充美术知识及绘画技巧。

四、结语

总的来说，学前阶段幼儿美术教育的作用极其重要，幼儿家长及幼儿教师要提升对其的重视程度，这也是开展学前阶段幼儿美术教育的基础。幼儿美术教育对培养幼儿完整人格、创作力及想象力有极大的作用。所以，社会各界都应正视幼儿美术教育，对幼儿美术教育的理论和实践进行深入的探究，建立精准的幼儿美术教育思维和理念，应用科学合理的幼儿美术教育形式，进而推进幼儿美术教育的健康发展。

幼儿美术教育毕业论文范文模板(二)：浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法论文

【摘要】幼儿园美术教育中加强幼儿想象力培养，对促进幼儿创造力发展和个人素质提升有着重要意义。在美术教育活动中，教师应当尊重幼儿主体地位，激发幼儿的美术兴趣，通过多种多样的教学方法，组织丰富游戏，充分调动幼儿多重感官，激发幼儿想象力和创造力提升。同时，还要结合幼儿身心发展规律，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作，展示自己的才能。

【关键词】幼儿园美术；想象力；培养对策

随着新课程改革发展和素质教育理念普及，幼儿教育更加注重学生综合素质的提升。教师需要因材施教，充分激发幼儿的想象力水平，合理组织开展美术创意教学活动，拓展学生思维，传授美术知识的同时，促进幼儿想象力的不断提升。

一、幼儿园美术教育现状

从现实情况来看，幼儿园美术教育起步较晚，在发展上缺乏经验积累和教学创新。很多幼儿园美术教师在课堂上只是教学一些简单的画画知识和动手操作，并且以模仿他人成熟作品为主。幼儿在美术学习中所创作的作品，没有自身的情感色彩和创意融入。目前不少幼儿园内美术教育呈现这种现象，原因有很多，个人方面：首先，教师和家长在评价幼儿美术作品时，大多以“像与不像”作为优秀与一般的标准。这就使很多教师在教学时受到影响，并没有尊重孩子主体地位，也没有制定科学的评价标准，对幼儿身心发展和事物认知规律缺乏重视，影响了教学效果。其次，部分教师在教学过程中，由于缺少相关资料，或者自身对美术教学工作不够重视，出现教学手段单一，大多采用讲授制教学，对学生想象力和创造力培养出现明显不足。而且由于教師经常灌输一些成人观念和审美标准给幼儿，使他们的创造力和想象力受到束缚，难以解放天性，不利于幼儿的发展。

二、幼儿园美术教育中想象力培养策略

（一）创设情景，拓展想象力

在幼儿园美术教学过程中，要想使幼儿想象力得到发展，就必须拓展幼儿的想象力，给予他们充足的时间和空间去想象。为此，教师要重视情境创设在想象力激发上的重要作用，创设生动形象、贴合生活的情境，能够充分调动学生的积极性，使他们在创作绘画作品时有充足的动机和自由想象的空间。只有加强想象空间的拓展，才能够引导幼儿遵循内心的想法，发挥他们的创造力和想象力，用画面展示自身的观点和内心。比如说：教师在课堂开始之前，可以利用故事作为开头。幼儿都喜欢故事，通过故事的讲述，引出一个合理的情境。这时，教师可以对幼儿进行引导：“大家觉得这个故事怎么样？你最喜欢谁？你觉得哪些地方是你心目中那个梦幻世界呢？现在大家用自己的画笔，将自己对故事的感受表达出来吧？”如此一来，幼儿在听故事时的想象力就能够在被引导的同时，用画笔表现出来。在表现过程中，每个幼儿能够充分发挥自身的想象力，描绘出一幅幅属于自己内心的梦幻世界。在经过这样的教学过程后，教师再根据幼儿的作品提供理论指导，渗透一些实用的绘画技巧。同时，教师一定要尊重幼儿的独特性，制定科学的评价标准。而不是以“像与不像”来评价孩子的作品，只有这样，幼儿才能够不断受到鼓励，产生对美术学习的兴趣，提升自身绘画水平的同时，逐步培养想象力和创造力。

（二）探索大自然，启发想象力

自然永远是培养想象力的重要源泉，尤其是幼儿需要在大自然中学习知识，增强体验。大自然对幼儿想象力的启发能量是巨大的，每个幼儿面对大自然的丰富都会获得不同的感悟，从而产生各种奇思妙想。教师再引导幼儿进行思想碰撞，说出自己的想法，增强师生互动和生生互动，这样一来，幼儿的思绪更加开阔，创造力和想象力得到更大提升。比如，在进行鲜花类绘画教学时，教师应当让学生亲自观察鲜花实物，通过不同角度的观察，让幼儿感受到更直观更形象的自然生物。有条件的学校还可以走出学校，在自然公园和景区中，观察花草树木、花鸟鱼虫，通过这些来激发幼儿的想象力，引导他们对自然产生感悟，创造出一幅关于鲜花世界的作品。

（三）因材施教，提升想象力

由于每个幼儿的成长经历和个体发展存在一定差异，教师要尊重幼儿个性，根据幼儿实际水平针对性地组织教学工作。对于幼儿园美术来讲，通常按照线条、形状、色彩的教育顺序开展。但是由于幼儿阶段手臂肌肉和手指灵活性较差，因此在抓握画笔时，可能会出现颤抖现象，很难稳定创作。如果教师缺乏变通，按部就班进行教学，很容易导致幼儿丧失信心和兴趣。

三、结语

总而言之，美术教育对幼儿情感发展和想象力培养有着重要意义，关系到幼儿创新性和创造性发展。因此，教师一定要从自身做起，重视幼儿美术教育，在教学中积极创新，尊重幼儿主体地位，激发兴趣和想象力，为幼儿发展奠定基础。