生命教育课论文2200字

导读：在生命教育课论文2200字撰写的过程当中，想必大家应该都知道不是那么容易的吧，而学习写好一篇优秀的论文也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本论文分类为生命教育论文，下面是小编为大家整理的几篇生命教育课论文2200字范文供大家参考。

生命教育课论文2200字(一)：新时期初中道德与法治课生命教育主题教学及其优化研究论文

摘要：生命教育内涵丰富，如何探索生命教育在初中道德与法治课中的应用是一个永恒的课题。本文对生命教育在初中道德与法治课中的缺失表现和原因进行了深入分析，明确了生命教育在学生身心发展过程中的重要意义，结合引导学生认识生命、尊重生命、享受生命的理念，有针对性地提出了新时期初中道德与法治课生命教育主题教学及其优化的构建策略。

关键词：道德与法治；初中；优化；教学；生命教育

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0155

一、生命教育在初中道德与法治课中的缺失

1.缺乏生活教育。受教师理论水平和传统教学理念的限制，生命教育理念在初中德育和法治教学中没有得到贯彻和应用，这对学生理解人与自然的关系十分不利。在实际教学过程中，初中道德与法治课教学并没有融入生命教育的理念。在制定教学内容和课程时，脱离学生的身心特点，强调学生机械性、重复性的规范性行为，难以得到全面发展。从种种表现来看，初中道德法治教育严重脱离了生命教育的理念。

2.忽视生命价值。人生价值不仅包括学生身体素质的变化，还包括学生在挑战困难过程中收获的精神实质和对人生价值的追求。在实际教学过程中，初中道德与法治教学普遍重视对德育法治教学效果的追求，而对生命教育价值的认识不到位，使教学工作形式化、盲目化，忽视了学校生命教育质量，这不利于学生的身心发展。初中道德与法治课教学忽视了生命的价值，对学生的未来发展极为不利。

二、生命教育在初中道德与法治课中缺失的原因

1.思想认识上的偏差。生活教育在思想观念上的偏差，是初中德育法治教学缺乏生活教育的重要原因。在学生的成长过程中，教师普遍存在急功近利的观念，注重对考试成绩的追求，而忽视了学生身心健康的全面发展。教师强调考试成绩的重要性，导致学生注重专业技能和知识的学习，而忽视了生命教育的价值。

2.初中教学机制不合理。生命教育理念落实不到位，直接导致初中教学机制的不合理。一方面是学校没有为道德与法治课教师提供足够的培训，导致教师在道德与法治课程方面的知识水平有限，教师很难将生活教育与道德与法治课程有效地结合起来。正是由于学校没有提供有效的培训，教师无法及时更新自己的教学观念，很难提高自己的教学水平。另一方面是学校没有合理设置教学课程。针对道德与法治教学，学校没有结合课程标准和大纲标准的要求，合理设计道德与法治教学内容，导致生命教育理论与实践脱节，不利于教学的进一步发展。

三、生命教育在初中道德与法治课中建构的意义

1.引导学生尊重生命。初中道德与法治教学不是简单的“教师教”和“学生学”，而是将生命教育融入初中道德与法治课堂，让学生感受生命的价值，学会尊重生命、欣赏生命，通过理论教学法，使学生掌握“从何而来”的含义，对人生规划有更明确的定位。通过道德与法治课程活动，教育学生对身体素质，从更高的层次理解生命的意义、感知生命的价值，这是初中道德与法治课程教学的应有之义。人的价值是以生命的价值来衡量初中道德与法治课程是尊重生命的延伸，是生命教育与人体功能有机结合的过程。初中思想品德课的改革应与社会发展的进程相适应，这是初中思想品德课改革的必然要求，也是学生心理素质培养的必要条件。脱离生活教育和社会发展，道德与法治教学改革难以取得成功。只有依托生命教育的价值和内涵，才能培养学生的身心素质，同时深化学生的身心健康，为社会就业和社会工作打下良好的基础，只有以尊重生命为基础，才能建立良好有序的社会秩序。

2.引导学生善待生活。通过初中的道德与法治教育，学生进一步认识生命的价值，学会善待生命，学会热爱生命，成为社会有用的人才。学校生命教育从人的自然属性出发，通过一些生命实例和案例材料，组织师生间的讨论和交流，使生命教育的主题教学在师生间的讨论环节上“生动活泼”，从而了解生命教育的本质。通过对生命教育理念的学习，学生对生命有更深刻的认识，认识到每一个生命都是有价值的，并能在网络上有效屏蔽不尊重生命的信息，从而获得更好的发展。

3.引导学生享受生活。在道德与法治课程中，教师应注重人的全面发展，完善道德与法治教学，革新教育内容与教学方式，提高道德与法治课的教学效果。只有这样，才能充分体现生命价值的意义，实现生命活动的最大价值。享受生活就是在尊重和理解生活的前提下，通过社会活动实现自身价值，为社会做出更多贡献。社会需要全面发展的高素质人才，学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。在初中《道德与法治》课程的教学过程中，应将《道德与法治》课程与生命教育融为一体。生命教育应立足于人的本心，从身体到心灵，培养浓烈的生命观，塑造正确的生命价值观。初中道德与法治课程要用生命教育贯穿初中道德与法治教学的全过程，促进学生德、智、体、美、劳各方面的发展，为社会输送高素质人才。

初中道德与法治课生命教育应树立优秀榜样，着力构建初中道德与法治课生命教育教学模式，初中教师要积极发现和培养身边的榜样，找准优秀榜样在学校官方微信、微博、公告栏等进行宣传报道，突出初中道德与法治课生命教育工作的价值和意义。

生命教育课毕业论文范文模板(二)：道德与法治课融入生命教育的实践研究论文

摘要：生命教育对初中生教育工作的开展具有重要的指导意义，要想提高初中生的教育水平，就应该针对生命教育的方法和策略进行科学的落实。通过道德与法治教学工作的开展，能够将生命教育融入到日常教学培养中，能够提高学生生命教育认识能力。鉴于此，本文针对道德与法治课融入生命教育的实践研究进行了探讨，旨在本文研究帮助下，能够为道德与法治教学中的生命教育渗透实践提供参考。

关键词：道德与法治；生命教育；实践策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0060

道德与法治是初中阶段学生教学中的重要组成部分，在对现有学生教学工作的开展中，为了提高学生教学质量，教师借助生命教育渗透和传达能够提高学生道德与法治的学习认知能力。所以，教师在针对学生教学工作的开展中，应该针对教学方法做出科学的调整，只有教师教学方法得到了调整，才能将生命教育理念渗透到学生教育中，提高学生生命教育认识能力。因而，本文研究的意义就是迎合现有初中道德与法治教学培养需求，对学生道德与法治教学中的生命教育渗透进行科学的指导，以提高学生生命认识能力，使其可以更好的敬畏生命。

一、道德与法治教学中融入生命教育的意义

生命教育是现有学生教育工作开展中的重要组成内容之一，在整个学生教育工作的开展中具有重要地位。通过道德与法治教学渗透生命教育，能够让初中生更好的理解生命的内涵，可以帮助初中生更好的认识生命的构成，提高了初中生的生命意义感。在现有的初中教育改革工作的开展中，对于学生教育培养的要求越来越高，只有教师在日常教学开展中帮助学生认识生命教育的意义，才能让学生更好的敬畏生命。所以，在现有的初中道德与法治教学的培养中，教师应该科学地将生命教育渗透到道德与法治教学的培养中，以此满足现有学生教学培养工作的实施需求。

二、道德与法治教学中融入生命教育的策略

1.科学选取材料，唤醒人性

对于现有的初中道德与法治教学培养工作开展而言，科学选择教材是非常关键的。教师在日常教学培养中通过科学的选材，将生命教育融入到日常教学培养中，提高了学生生命认知能力，从而为学生自身的生命意义感培养提供帮助。从本质上来说，生命教育就是为学生人性培养提供帮助，让学生更好地认识到生命的内在含义，这样才能满足学生自身的学习工作规划需求。例如，在人教版初中道德与法治教学培养中，教师通过《美好的青春》教学培养，帮助学生进行生命教育学习，让学生认识到青春的内涵和意义，提高学生对青春的向往能力，从而可以展示出现有学生教育工作实施特色，提高学生对生命教育的认知能力。

2.合理创设活动，激发兴趣

良好的教学活动的开展是提高学生教育质量的关键性因素，因而在现有的初中道德与法治教学的培养中，教师应该针对学生教学活动培养作出科学的指导，细化学生教学活动培养方式，且按照学生教学活动培养需求及时创建教学活动。例如，人教版初中道德与法治教学培养中，教师借助《责任与角色同在》一课进行生命教育理念渗透，帮助学生正确认识生命的意义。教师可以组织学生观看《伟大的逆行者》視频，借助食品中的消防事迹进行生命教育传达，帮助学生正确认识生命与责任，提高学生对生命的敬畏之情。并且在日常教学活动开展中，教师应该按照生命教育的理念渗透需求，及时调整教学方法，科学的阐释生命意义感在学生教育中的作用，提高学生学习兴趣。

3.巧妙设计问题，提高认识

良好的课堂问题设计能够提高学生学习兴趣，所以教师在针对学生生命教育的培养中，应该科学的设计教学问题，通过教学问题的设计，提高学生的学习认知能力。初中阶段学生的认知能力已经基本形成，这个过程中对学生进行生命教育观念的传达，能够帮助学生更好的了解到生命的内在含义，这对提高学生生命认知水平具有重要帮助，所以教师需要科学的设计教学问题。如人教版初中道德与法治教学中，教师可以借助《国家利益至上》一课教学，帮助学生认识生命教育的内涵，让学生理解国家与生命个体之间的关系，从而培养学生的爱国之情。

4.深度挖掘指导，回归理性

生命教育的最终含义就是让学生学会珍爱生命，所以在现有初中道德与法治教学的培养中，教师在生命教育渗透过程中，应该就生命教育渗透的方式作出科学的指导，帮助学生正确认识生命的内在含义，从而为学生的生命意义感培养提供指导。但是，生命教育工作的开展，应该是以理性教育工作实施为前提进行的，只有生命教育过程中教师能够注重理性教育的传达和表现，这样才能为学生整体的教育认知能力培养提供指导。例如，人教版初中道德与法治教学中，教师通过《人人遵守规则》一课的教学，帮助学生挖掘生命教育的深层含义，提高学生的生命教育认知效果，为学生的生命教育理念传达和渗透提供帮助。

综上所述，在道德与法治教学工作实施中，为了能够更好地将生命教育融入到学生教学中，教师应该按照现有学生教育工作开展需求，及时调整学生教学培养方式，提高生命教育认识，并且在日常教学工作的开展中，教师应该借助道德与法治教学工作的开展，就生命教育的内在含义进行诠释，提高学生生命教育的认识能力。通过本文的研究和探讨后，将道德与法治教学中融入生命教育的策略归纳为以下几点，即科学选取材料，唤醒人性、合理创设活动，激发兴趣、巧妙设计问题，提高认识和深度挖掘指导，回归理性等，只有完善了以上教学策略的培养，才能为道德与法治教学中生命教育的渗透和传达提供帮助。